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而是具备创造性思维的人才

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2019-07-06
摘要:在设计互联学院发布会的创新教育论坛上,多位文化创新教育领域的重磅专家,共同探讨未来教育的潜力与可能性。 教育作为当代博物馆的重要职能之一已是社会共识,文化的创新发展靠什么?需要靠教育的创新发展。深圳的美术馆、博物馆、艺术机构也越来越重视公共

  在设计互联学院发布会的创新教育论坛上,多位文化创新教育领域的重磅专家,共同探讨未来教育的潜力与可能性。

  教育作为当代博物馆的重要职能之一已是社会共识,文化的创新发展靠什么?需要靠教育的创新发展。深圳的美术馆、博物馆、艺术机构也越来越重视公共艺术教育活动,在2018年底南都记者针对深圳美术馆展开的调查发现,60多家艺术机构开展了880多场公共教育活动,公共教育活动居前3位的分别是深圳关山月美术馆、设计互联、深圳博物馆。而今年六一期间,关山月美术馆、深圳美术馆、设计互联等都开展了众多的针对少儿的公共教育活动。

  6月8日至9日,设计互联更是召集了23家国内外创意教育机构,主办首届创新教育体验周末,并发布创建“设计互联学院”,这是深圳第一家由艺术机构创建的面向公众的公共教育机构,它将如何与社会产生更多连接,对深圳的艺术教育走向有何促进作用?

  设计互联是招商蛇口旗下首个以艺术设计为主题的综合运营文化机构,一直致力于推动设计艺术教育和创新教育的发展。招商文化产业公司总经理赖巧贞表示:“招商蛇口近期成立了文化教育板块,积极尝试各类面向公众的文化实践。此次在招商文化产业公司旗下创建设计互联学院,从展览、演出拓展到教育。通过和V&A、故宫、腾讯等引领机构、企业展开公教合作,结合中国传统文化,融合国际设计内容,将更多的文化教育领域的前沿实践者汇聚在这里,共同交流、合作,形成让学校、让公众真正享受到的创新教学产品。”

  至今,设计互联已举办近300场各类型公共教育活动,涵盖设计、艺术、音乐、时尚、创客等多个教育领域。如何突破传统博物馆的教育模式,如何开放展览、馆藏等资源,持续联合各类教育伙伴,将更丰富的活动、更优质的教学内容推向更广泛的学习群体,是诸多杰出的博物馆同行都在思考、实践的问题。

  此次创新教育体验周末期间,展出了育才一小和太子湾学校的学生作品。在这些稍显稚拙但妙趣横生的设计作品中,公众看到了孩子们对设计思维的运用,以及对世界的独到解读。

  在设计互联学院发布会的现场,举行了深圳市蛇口育才教育集团设计思维学院成立暨设计互联教育基地的揭牌仪式。深圳市蛇口育才教育集团徐蔚琦校长为基地揭牌,并致辞强调了设计思维之于教育的重要性:“设计思维是教育求索路上的美好议题,以人们生活品质持续提高为目标,这也正是教育应有的价值导向。设计思维以人为中心的聚焦,正是教育遵循的核心价值。设计思维的可视化、社会化、跨学科的设置,正是我们课程变革的未来追求。人人都可以是设计师,人人都应该是未来美好世界的参与者、见证者。设计互联是我们的教育基地,也是我们坚实的战略合作伙伴。今后我们会就设计思维课程建设,与设计互联结成更密切的联系。”

  此次首届“创新教育体验周末”活动,包含两场创新教育论坛,17位创新教育大咖轮番上阵;两个整天、汇聚18家素质教育机构的创新教育市集,现场体验丰富多元的创新教学课程与成果;4场工作坊,涵盖游戏、漫画、戏剧与环保四大主题;两场演出,零距离感受创客时尚与芭蕾的魅力。两天的周末恰逢端午假期,近万名观众到场参与了此次活动。

  在设计互联学院发布会的创新教育论坛上,多位文化创新教育领域的重磅专家,共同探讨未来教育的潜力与可能性。

  故宫博物院宣传教育部副主任果美侠用数字说话,显示了故宫教育的影响力:“故宫博物院的宣传教育部主要承担两大职能,一是对公众进行博物馆传统文化的教育工作,二是为进入博物馆的观众提供服务。去年一年,故宫宣教部近70人的团队,组织了2397场教学活动,其中院内1512场,院外184场。”

  上海博物馆教育部主任陈曾路提到博物馆要进商场和乡村,以此拓展教育的公共边界:“上海博物馆的核心教育理念是学习和认知、方法和态度、思辨和实践、哲学和信仰。我们希望到2020年会有2000种课程,构建从小朋友到银发族的全年龄段课程体系。在此之外,最近我们在做的事情主要有两件,一是进商场,一是下乡村。我发觉现在乡村特别需要我们一流的教育项目,必须有降维的方式,把我今天分享的只有在北、上、广、深才能享受到的课程推广到乡村。”

  从博物馆到社区,先锋·安格学习社区及理想堂的创始人黄鹃娟和深美国际学院的创客教育主管CarrieLeung先后发言,着重聊了社区学习的重要性。黄鹃娟回顾了现代教育的来源,并介绍了自创的社会化学习者社群:“未来社会需要的不再是具备标准化技能的工人,而是具备创造性思维的人才。应对未来,我们的教育应该如何改变呢?我提出的解决方案是社会化学习社区。我们要改变一个学校应有的特质,它不仅仅是一个创新学校,同时也是一个联合办公空间,更是一个公共活动空间。由此,我们也改变了传统学校社群,形成了一个社会化学习者社群。在这里,没有明显的老师和学生之分,而是所有群体共同生活、共同工作。”

  CarrieLeung则从哪些职业未来会由AI代替这一大家都很关心的问题切入,强调未来需要创造性人才,提出创客型社区作为一种亲测有效的创新教育方法:“未来大家要进行的创新型教育要更集中在学生本身,由他们主导,让他们的声音得到倾听、让他们做到自主选择、自己设计挑战、并且在发展过程中学会总结失败的经验。课堂是创客型的,能够体现设计思维,强调学生的社会责任感,共同体现一种社区的感觉。”

  带领学生试错并在日常生活语境中产出成果,同样是南方科技大学建筑系教授唐克扬眼中的设计教育启蒙:“设计教育也是某种意义的启蒙。大学教育是关于启蒙的,或者设计本身就是关于某种意义的启蒙。对我的学生而言,不管多么简单的委托,一定要有预设和目标的计较,一定要在各种方案之间作出判断,要求得出某一个最适合这个问题的方案,不是说炫耀一个武断的作品,给出一个仓促的答案。在这种思想的激励下,才能培育出全新的设计文化。”

  设计互联倡导“与社会共设计”的教育理念,以及“动手设计、独立创造、互联参与”的设计精神,将专业的设计实践和创新文化转变成每个人都能学习和参与的活动,不断激发沟通对话和共同创造。设计互联通过“说”(讲座、论坛类讲演活动),“做”(工作坊、游学、志愿者计划等互动参与式活动),“学”(非常规课堂式课程、导览等教学活动)与“演”(戏剧、音乐、放映等演出)四大板块,以广义的设计为核心,同时涵盖艺术、环保、科技、健康、时尚等多个领域,联合名企名校和社会创新教育机构,降低体验门槛,共同活化社区,调动教学资源,连接教育产业,构建更专业、更亲和、更多元的创新教育生态,并面向全年龄段开放。

  设计互联副馆长赵蓉表示:“在创新教育中推广设计思维,其最大的价值是让学生形成自己独立的视角和表达方式。公共文化机构为教育提供了全新的学习环境,在这里,学生们可以通过展览认识世界。创办设计互联学院,我们希望进一步强化设计互联作为社会化学习的推动者,联动社区、企业、学校、非营利组织等多方志同道合的优质教育合作伙伴,创建专业而开放的社会化学习环境,以设计将知识与真实世界连接起来,这是我们公共教育的初心。”

  设计思维以人为中心的聚焦,正是教育遵循的核心价值。设计思维的可视化、社会化、跨学科的设置,正是我们课程变革的未来追求。人人都可以是设计师,人人都应该是未来美好世界的参与者、见证者。

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